为实施“科教兴国”战略，适应社会主义卫生事业发展需要，国家对卫生技术人员实行继续医学教育制度。依据《教育法》、《执业医师法》和《全国专业技术人员继续教育暂行规定》，及医学教育网（www.med66.com）中报道的卫生部《继续医学教育暂行规定》制定特制定本规定。继续医学教育工作适应医学科学技术的发展和社会的实际需要，面向现代化，面向世界，面向未来。使护理技术人员在整个专业生涯中，保持高尚的医德医风，不断提高专业工作能力和业务水平，跟上护理学科学的发展。

　　将护理人员按职称分为主任护师、副主任护师、主管护师、护师、护士5级，进行分层次，有针对性的教育。

　　1. 主任护师：是护理学科带头人，肩负着护理管理、教学、科研等任务，但一般知识相对老化，观念陈旧，需要掌握新的理论知识，以指导临床工作，教育方式应遵循自我引导、以问题为向导的原则，以解决问题和参与护理教学，指导下级护理人员工作为主要形式。

　　2. 副主任护师：具有高学历、高资历的优势，临床经验丰富，组织、计划、分析、处理问题的能力强，在继续教育中既是教育者也是受教育者，可以通过科研选题与设计，指导下级人员查找资料，参与科研活动，总结临床经验，撰写护理论文等方式锻炼其组织能力和教学能力。

　　3. 主管护师：是护理队伍的中坚力量，其理解判断、综合分析能力强，有一定的临床经验，可以组织业务讲座，由主管护师轮流讲课。

　　4. 护师：是护理队伍的骨干力量，精力充沛，求知欲高，教育重点为专业前沿科学等，主要对其进行专科培训，熟练掌握专科知识并成为本专科带头人。

　　5. 护士：一般都很年轻，思想活跃，接受新事物快，其教育重点应放在提高实际操作能力、掌握外语上，主要是加强岗前培训、职业道德培养，由高年资护师实行“一对一”的带教。

　　通过“分层级”护理继续教育的实施，提高了各级护理人员的业务能力和技术水平，增强了竞争意识，激发了护士学习的积极性，护理人员能自觉寻找机会参加继续教育，在学习过程中获得了技能和培训。

　　继续护理教育是以学习新理论、新知识、新方法、新技术为主的医学教育，是医学教育连续统一体，是基本医学教育、毕业后医学教育、继续医学教育的最高阶。并逐步建立继续护理学教育的完整体系和制度，以适应社会义义卫生事业的发展。