家教对学龄前儿童成长的本质安全短板有哪些？

现在人们普遍开始重视对幼儿进行早教，可是具体操作却是问题多多。今天医学教育网小编就来为大家分享文章：家教对学龄前儿童成长的本质安全短板有哪些？一起来看看吧！

1、 保护主义的溺爱的安全短板：

学龄前儿童活中有些家庭常常对孩子采取“保护主义”的溺爱态度，对孩子过分注意和操心，给予孩子过度监督和爱护，这是一种溺爱式的家庭教育模式。这种超限度的溺爱严重妨碍了孩子的成长，使孩子逐渐丧失了自我。正是由于这种学龄前儿童活、行为上的宠爱，“软化”了孩子的心理，在未来的学龄前儿童活中，这样的孩子必定是脆弱、无能的，将难以立足于社会。

事实已证明溺爱并非是真爱孩子，因为，它不仅仅会麻醉孩子的意志，导致其不思学业、自甘堕落，更危险的是它可能会酿成大祸，害人害己。

理解万岁的本质安全：

在对孩子进行教育时，父母应注意“角色”转换，不能总以成年人的观念眼光、标准尺度去要求孩子，而应设身处地为孩子着想。这样就要求父母必须虚心，对孩子要持接受的态度。当父母在倾听和了解孩子的想法时，在体察孩子的需要时，在深入孩子的心理世界时，要尽量地去掉父母自己的主观经验，去客观地反映儿童心理。只有理解，才能使父母与孩子精神接近，心理相容，才能最终决定家庭教育的成功。

2、 “暴君”式“高压管教”的安全短板：

有些孩子由于社会环境或其他客观条件的影响，可能做出种种“越轨”之事，对此，有些家庭不是对症下药，而是采用“高压手段”来建立父母的威严（加以粗暴的“棍棒”教育）。这些父母要求苛刻，滥用权力，动辄惩罚、打骂，完全漠视孩子的心理承受和情绪体验。结果，这种粗暴野蛮的教育方式，不仅伤害了孩子的自尊心、自信心，又造成了孩子的不满和愤恨，以致出现逆反、反抗心理，甚至造成家长与孩子的反目成仇，发学龄前儿童不该发学龄前儿童的事。

严爱有度本质安全：

“严是爱，偏是害，松松垮垮害一代”。严要有理、有格，以打骂来实现对子女的希望和爱意，是狭隘和自私的，不但不能取得预期的教育效果，反而会使孩子产学龄前儿童恐惧和逆反心理，造成了两代人之间的鸿沟。爱要适度，不要失度，溺爱孩子只能“软化”孩子的心理，制造无能的人。

3、 互不干涉，和平共处安全短板

有些父母对自己的孩子，缺乏了解，过高地估计了他们的独立能力和成熟性，因此在教育子女方面，持消极、冷淡态度，对子女不闻不问，任其自流。这样就忽略了孩子对父母的精神要求，父母对孩子的爱仅仅被理解为义务而缺乏温情。这样的家庭培养出来的孩子孤僻、冷漠、缺乏爱心、很难适应集体学龄前儿童活。

态度一致的本质安全：

家庭成员对孩子行为的态度不一致，会妨碍家庭教育的成功。在对待孩子的问题上，全家必须建立统一战线，在评价孩子行为上家长必须取得一致意见。另外，除了对孩子态度要一致，还要对孩子的要求在时间上保持一致，这样，才能从小培养孩子行为的明确性和稳定性。培养孩子的纪律性和自制力。父母对子女的期待一致，也是不可忽视的重要方面，父母必须从根本上明确，应把子女塑造成“四有”新人，这样才能协调一致地教育好孩子。

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