关于“影响健康教育与健康促进效果评价真实性的因素”，医学教育网编辑整理相关内容如下，希望对正在备考2020公卫助理医师《健康教育与健康促进》的考生有所帮助。

影响评价的因素指的是对评价结果真实性可能产生影响的若干因素，这些因素可能对干预效果产生干扰，但又不是干预因素，需要在评价中加以分析，或通过类实验加以克服。

（一）历史性因素

在项目实施期间所发生的干预之外的事件，包括全国性、地区性或组织机构内部，或在干预场所发生的事件、导致参与者发生某些可能对结局有影响的变化。如爱国卫生运动活动、世界无烟日活动、有关联的新闻报道等，亦有称之为自然变化或长期趋势变化，如疾病发病的周期性变化等，可通过设立对照组和过程追踪消除这些因素的影响。

（二）计划工作人员和参与者的熟练性

在研究期间，参与者和工作人员中的知识增长和技能熟练的变化也可影响调查结果，如随参与者年龄增长，社会心理更成熟；对照组成员被重复调查某些知识和内容，引起认识提

高；工作人员因反复调查，对调查内容更加熟悉、技术更加熟练、使调查质量提高等。这种偏倚可通过对工作人员加强技术培训等方法使之尽可能减少。

1.测量者因素

测量者对目标人群有意/无意的暗示；评价标准不统一；未正确理解指标的含义；测量者的成熟性。

2.测量工具因素：测量工具不准确

3.测量对象因素：测量对象的成熟性

（三）失访

干预组或对照组非随机失访或失访过多，可造成偏倚。当目标人群失访比例高（超过10%）或是非随机失访，即只是其中有某种特征的人失访时，会影响评价结果。

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