青少年吸烟行为的干预是2018年公卫执业助理医师考试大纲要求掌握的知识点，医学教育网小编整理了相关内容，希望对参加考试的考生有所帮助。

影响青少年吸烟行为的因素是多方面的，包括个人特征、社会环境等。所以在建立其干预方案时应从影响吸烟行为的因素出发。

（一）健康教育模式

该模式在我国研究和开展最多。它将预防和干预的重点放在吸烟对健康的长期负面影响上，强调提高学生对吸烟危害的认识，从健康教育的角度来控制青少年的吸烟行为。吸烟的青少年对吸烟与健康知识方面的掌握程度明显低于不吸烟者，而对吸烟与健康知识的掌握状况则与吸烟行为密切相关。学校通过开展一些知识讲座等健康教育的方式对青少年进行控烟和干预。单纯健康教育方式对控制青少年吸烟行为基本无效或收效甚微，最重要的是转变学生对待吸烟的态度行为。只有做到这样，干预才能有效。

（二）、社会影响干预模式

该模式将吸烟行为不仅看作是一种生理现象，而更看重一种心理现象，引入心理学知识，认为各种社会因素的引诱作用在青少年吸烟行为发生起重要作用，认为青年青少年开始吸烟的主要原因在于同伴、父母、媒体的影响。因此，在控制青少年吸烟工作中，家长对孩子的吸烟行为应采取坚决明确反对态度，防止他们形成吸烟意向。家长能以身作则，发挥榜样作用。充分利用大众传媒的优势，使禁止青少年吸烟工作家喻户晓，进行广泛的禁烟宣传。使整个社会都认识到禁止青少年吸烟的紧迫性和提高青少年素质的重要性。

（三）、生活技能干预模式

该理论认为社会环境与个性的相互作用是导致青少年吸烟的主要原因之一，这种模式将干预重点聚焦于不同的个体，将个体的一般心理特征引入干预方案，针对不同的个体实施不同的干预内容。强调教给青少年一般生活技能、沟通技能以及社会技能等，在发展个体一般技能的同时，也提高他们抵制吸烟的特定能力和认识。

（四）、认知——发展干预模式

该模式重视个体吸烟行为的发展过程和青少年使用抵制策略的动机。该理论认为个体从不吸烟变成吸烟者包括4个阶段即准备阶段、开始吸烟阶段、成为吸烟者阶段、保持阶段在这四个阶段中个体差异和影响因素的作用程度不一样。该模式认为干预的重点应集中在改变青少年的认知上，通过让青少年合理的理解解释吸烟与同伴友谊、情绪应对和成熟的关系，来达到干预的目的。

综上所述，影响青少年吸烟的因素是多方面的，预防青少年吸烟是家庭、学校和社会的共同责任，是一项社会系统工程。只有全社会的支持合作才能成功的干预青少年的吸烟行为。