医学伦理素质的养成是一个多维度、综合性的过程，它依赖于多个方面的共同作用。

教育是医学伦理素质养成的基础。在医学院校的课程设置中，系统的医学伦理学课程不可或缺。通过课堂教学，医学生能够学习到医学伦理的基本理论、原则和规范，了解医学实践中可能面临的伦理问题及相应的解决方法。例如，在讲解生命伦理学的四大原则（尊重、不伤害、有利和公正）时，学生能明白在医疗决策中如何平衡患者的自主权利、避免对患者造成伤害、实现医疗利益最大化以及确保医疗资源分配的公平性。此外，案例教学也是一种有效的教育方式，通过分析实际的医疗伦理案例，让学生在模拟的情境中思考和决策，提高他们应对伦理问题的能力。

实践是医学伦理素质养成的关键。医学是一门实践性很强的学科，医学生和医务工作者在临床实践中会不断遇到各种伦理挑战。在日常的医疗工作中，他们需要与患者及其家属进行沟通，尊重患者的知情权和选择权，如实告知病情和治疗方案。同时，在面对有限的医疗资源时，要做出公正合理的分配决策。通过不断地实践和反思，他们能够将所学的伦理知识内化为自己的行为准则，逐渐养成良好的伦理习惯。

自我修养是医学伦理素质养成的内在动力。医务工作者要不断提高自己的道德认知和道德情感，培养对患者的同情心和责任感。他们需要时刻审视自己的行为，反思自己在医疗实践中是否遵循了伦理原则。此外，阅读医学伦理相关的书籍和文献，参加学术交流活动，也有助于拓宽视野，提升自己的伦理素养。

社会环境也对医学伦理素质的养成有着重要影响。一个良好的社会伦理氛围能够为医务工作者提供积极的示范和引导。医疗机构应建立健全的伦理审查机制，加强对医疗行为的伦理监督，确保医疗活动符合伦理要求。同时，社会舆论也应该对医学伦理问题给予关注和讨论，形成正确的舆论导向，促进医学伦理素质的整体提升。

综上所述，医学伦理素质的养成需要教育、实践、自我修养和社会环境等多方面的共同努力，只有这样，才能培养出具有高度伦理素养的医务工作者，为患者提供更加优质、符合伦理要求的医疗服务。