《中药学》课程教学内容改革总结：

近年来，我院坚持以教学为中心，不断深化教学改革，在《中药学》课程教学内容改革方面进行了积极的探索，取得了一定的成效，现小结如下。

在《中药学》课堂教学中，长期存在着“二一少”的问题，即内容多、学时多、学生自主学习时间少。教师任务重，成天忙于应付教学，教学效果却不尽如人意。要扭转局面，必须强化基础，精简内容。

1.突出重点内容

《中药学教学纲》（以下简称《大纲》）指出，中药的理论和功效主治是《中药学》教学的重点“，并要求”讲清楚功效的概念，运用中医药理论分析功效，以功效联系主治、用法，有机地将几方面内容结合起来“。教学时要注意突出重点内容，以”性能—功效—主治“为纲，将其它相关内容一线贯通。做到主次分明，详略得当，切忌泛泛而谈，面面俱到。

2.避免重复内容

《中药学》中有很多重复的内容，如同—功效主治，少则要讲5～6次，医学|教育|网搜集整理多则要讲20余次。内容重复，导致教师厌教，学生厌学。要处理好这一问题，就要精简教学内容。如祛风湿药，能祛除风湿、解除痹痛，治疗痹证。这一功用涉及本章所有药物，可在言中详加交待，并联系《中医基础理论》、《中医诊断学》等课程，讲深讲透。讲到具体药物时，重在同中求异，突出性。如威灵仙性善走窜，长于治行痹；防已性寒清热，偏于治热痹；木瓜善通肌腠之湿滞，以治着痹为宜；附子散寒蠲痹止痛，以治痛痹见长。如此组织教学，既避免了内容的大量重复，又体现了中药教学的特色。

3.注意衔接内容

《中药学》与《中医基础理论》、《中医诊断学》、《方剂学》以及临床各科均有密切联系。在教学内容的安排上，既要突出学科的独立性，又要注意知识的连贯性，尤其要衔接好各科之间的内容，不能重复。大凡药物的功效，可联系所学知识加以阐发，重点讲授；主治内容，可联系《中医诊断学》及临床各科知识加以分析，突出与功效相对应的主治关系。如麻黄宣肺平喘，主治风寒束肺之喘咳证。至于其它原因所致之喘咳，只须点到辄止，不必深究。药物配伍，一般只介绍配伍原则，不具体讲解方剂组成及方义。

4.增加自学内容

为了保持课程的完整性和系统性，作为教材把相关内容编写进去是十分必要的，但是否都要作为课堂教学内容来讲授，值得探讨。有些比较浅显、易读易懂的内容，如驱虫药、涌吐药、截疟药等，课堂上就不必再讲，安排学生自学即可。教师指定阅读参考书揭于学习要点，提供学习思路，让学生主动去思考和分析问题。