多动症又称为注意缺陷多动障碍（ADHD），是一种常见的慢性神经发育障碍，起病于童年期，影响可延续至成年，可共病多种神经精神障碍。本病的主要特征是与发育水平不相称的注意缺陷和（或）多动冲动。全球儿童发病率约为7.2%，60%——80%可持续至青少年期，50.9%持续为成人ADHD。关于“小儿多动症，这些工具帮你快速鉴别！”相关内容，医学教育网小编为大家整理如下内容：

小儿多动症，这些工具帮你快速鉴别！

ADHD除损害患儿学习功能外，还存在其他多方面涉及生命全周期的损害。早期识别、诊断和规范治疗可显著改善ADHD的预后。据统计，我国儿童ADHD的患病率为6.26%（约2300万人），但就诊率仅10%左右。

早期识别和发现ADHD是有效缓解本病带来损伤的关键。2020版《注意缺陷多动障碍早期识别、规范诊断和治疗的儿科专家共识》也指出，儿科医师应掌握ADHD的临床评估工具应用、诊断和鉴别诊断要点及ADHD共患病的识别，实现年龄及病程两方面的早期诊断。

首先我们需要对ADHD诊断标准进行明确，目前关于本病的最新标准来自美国《精神疾病诊断与统计手册》第5版（DSM-5），具体将ADHD分为注意障碍和多动/冲动两个维度。具体内容如下：

A1.注意障碍：

下列症状有6项（或更多）持续至少6个月，且达到了与发育水平不相符的程度，并直接负性地影响了社会和学业/职业活动。需要说明的是：这些症状不仅仅是对立行为、违拗、敌意的表现，或不能理解任务或指令。年龄较大（17岁及以上）的青少年和成年人，至少需符合下列症状中的5项。

a.经常不能密切关注细节，或者在作业、工作或其他活动中犯粗心大意的错误（例如忽视或遗漏细节，工作不精确）。

b.在任务或游戏活动中，经常难以维持注意力（例如听课、对话或长时间的阅读中难以维持注意力）。

c.当别人对其直接讲话时，经常看起来没有在听（例如即使在没有任何明显干扰的情况下，也会显得心不在焉）。

d.经常不遵循指示以至于无法完成作业、家务及工作中的职责（例如可以开始执行任务，但是很快就失去注意力，容易分神）。

e.经常难以组织任务和活动（例如难以管理有条理的任务；难以把材料或物品放得整整齐齐；凌乱，工作无头绪；不良的时间管理；不能遵守截止日期）。

f.经常回避、厌恶或不情愿从事那些需要精神上持续努力的任务（例如学校作业或家庭作业；对于年龄较大的青少年和成人，则为准备报告、完成表格或阅读冗长的文章）。

g.经常丢失任务或活动所需的物品（例如学校的资料、铅笔、书、工具、钥匙、钱包、手机、文件、眼镜等）。

h.经常容易被外界的刺激分神（对于年龄较大的青少年和成人，可能包括不相关的想法）。

i.经常在日常活动中忘记事情（例如做家务、外出办事，对于年龄较大的青少年或成人，则为回电话、付账单、约会等）。

A2.多动与冲动：

下列症状有6项（或更多）持续至少6个月，且达到了与发育水平不相符的程度，并直接负性地影响了社会和学业/职业活动。需要说明的是：这些症状不仅仅是对立行为、违拗、敌意的表现，或不能理解任务或指令。年龄较大（17岁及以上）的青少年和成年人，至少需符合下列症状中的5项。

a.经常手脚动个不停或在座位上扭动。

b.当被期待坐在座位上时却经常离开座位（例如离开他/她在教室、办公室或其他工作的场所，或是在其他情况下需要保持原地的位置)。

c.经常在不适当的场合跑来跑去或爬上爬下（注：对于青少年或成人，可以仅限于感到坐立不安的主观感受）。

d.经常无法安静地玩耍或从事休闲活动。

e.经常“忙个不停”，好像“被马达驱动着”(例如在餐厅、会议中无法长时间保持不动或者觉得不舒服；可能被他人感受为坐立不安或难以跟上)。

f.经常讲话过多、喋喋不休。

g.经常在提问还没有讲完之前就把答案脱口而出（例如接别人的话；不能等待交谈的顺序）。

h.经常难以等待轮到他/她（例如当排队等待时）。

i.经常打断或侵扰他人（例如插入别人的对话、游戏或活动；没有询问或未经允许使用他人东西；对于青少年或成人，可能是侵扰或接管他人正在做的事情）。

而在确诊ADHD的过程中，除医生外，还需患儿家长和教师等多方面的人群参与。以下量表工具可以帮助医生快速筛查小儿多动症问题，并有效收集患儿相关信息。

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