很多人都想了解“干货｜4类必知的自闭症儿童发音问题解决方法”，医学教育网小编搜集整理如下：

自闭症儿童的发音问题分类

第一类自闭症儿童能够正确模仿口型，但是发不出声音，这其实就是他们在模仿口型时并没有气流的呼出(有气流时才能发出声音);

第二类自闭症儿童也能正确模仿口型，而且有气流呼出，但是他们发出的音是清音，气息明显很微弱。这一类儿童的问题在于发音时声带未能产生振动;

第三类自闭症儿童虽然能够完成随意发音，但是听起来是一种尖声，这仍是由于声带振动不正常(声带肌肉过于紧张)而造成的;

第四类自闭症儿童由于不能自如地开合嘴、自如地升降、伸缩舌头、自如地展开或撮圆嘴唇，因此，他们在相当长的一段时间里只会发一个或几个音，语音发展十分缓慢。

口腔运动的训练方法

训练者用手拍打自己的嘴巴，并发出哇哇哇的声音，再拍打儿童的嘴巴，鼓励他出声，这样交替进行。

坐在孩子对面，用五个手指(先清洁手)把儿童的嘴撮成圆形，再松开，做两个八拍。训练者不时地给儿童示范发“呜”音，并可延长发成“呜……”鼓励儿童在嘴被撮成圆形时也发“呜”音。

用前四个手指(先清洁手)轻放在儿童的上嘴唇边缘，一上一下帮他把上唇噘起来，做两个八拍。训练者不时也要自己做示范并发出“吃”、“知”、“师”的音来。

用拇指和食指帮儿童把嘴唇展平，做两个八拍。训练者不时示范把自己的嘴唇展平发“衣”音，并可延长发成“衣……”鼓励儿童也发“衣”音。

用食指轻推儿童的下唇，使之与上齿接触，再放开手。如此反复做两个八拍，也可以保持一段时间(5秒或10秒)再放开手。训练者不时地示范，当下唇接触到上唇时发“佛”或“服”的音，并可延长时间发成“服……”鼓励儿童下唇被推向下齿时也发“服”音。

呼吸动作的训练方法

自闭症儿童不能自主地进行深吸气和有力地呼出气流时，训练者采取用手指捏住儿童鼻子和嘴唇的方法，让儿童憋一大口气，憋气的时间越长(可由5秒逐渐增长)，换气时就有一个深呼吸过程，通过反复训练，对自闭症儿童的呼吸动作会有大的帮助。

坐在儿童对面，用食指和拇指捏住他的鼻子，约5秒钟(可通过数数来计算)，放开手指，让儿童自主做深呼吸。可反复做3-5次。憋气的时间长短要视儿童的反应而定。

坐在儿童对面，用食指和拇指捏住他的鼻子，其余手指捏住儿童的嘴(针对那些不会闭嘴的儿童)，其他操作方法如上。

舌部运动的训练方法

用筷子或压舌板(也可用冰激凌小勺)轻轻把儿童的舌尖往上抬，延长一段时间(5秒)再放开，反复多次，让儿童体会舌尖如何往上翘。

用筷子或压舌板(也可用冰激凌小勺)轻轻把儿童的舌尖往下压或往后推，使其嘴巴自然张大，训练者不时地也做示范，嘴张大时发“啊”音，鼓励儿童也这么做。

对于怎样进行舌部训练，还有一定的方法。

包括舌的伸出、缩回，并抖动发出声音;舌头向左右嘴角移动;舌头用力抵左右腮;舌尖舔上下唇;舌尖抵上下齿。

练习舌尖的发音动作：da(大)——ta(他)——la(拉)——

当儿童已注意声音，对声音有兴趣，但模仿发音动作十分困难，这时要用各种方法去帮助他们体会嘴、舌、唇的各种活动状况，帮助他们活动脸部肌肉，帮助他们体会呼与吸。总之想办法帮助孤独症儿童做各种被动练习也是发音训练中不可忽视的一项重要内容。

舌部的训练也可以对脸部运动起到一定的作用，通过眼睛眨眼、嘴巴吹气、鼻子闻味道以及用手捏脸蛋，也可以很好地帮助自闭症儿童做脸部运动。

这些动作包括双手的食指、中指、无名指并拢在儿童脸上由内向外，再由外向内轻轻转揉。

做这些游戏训练的时候，要进行一定的节拍伴奏，或者用动感、轻柔的背景音乐作为伴奏，孩子喜欢，也让他们在欢快的音乐中配合老师在游戏中完成每一个脸部运动。节拍根据孩子情况，也可以是一个八拍，也可以是两个八拍。

伴随着节奏，可以进行双手拍打儿童脸颊。手法要轻柔，如儿童不拒绝，手法可适当重一点，也可轻重交替。

双手直立，放在儿童脸颊两侧，从内向外，再从外向内轻轻按压，视情况由慢到快。当由外向内按压时最后一下可用手掌的下部把儿童的嘴挤成圆形。

以上就是对于自闭症孩子的语言训练方法中的实用技巧，只有通过不断的加强训练，从而让自闭症孩子学会气流的控制、声音的发声以及从单个词语到一句话的提升。

发音训练注意事项

1.发音训练可让儿童先跟着动作模仿，在慢慢引入到口型及发音的模仿;

2.进行发音训练的同时，也要注意改善儿童吸吮吞咽、咀嚼动作，让儿童吃点稍硬且有韧性的东西对改善咀嚼动作很有帮助;

3.每天模仿漱口的动作，对唇、舌和颚的机能改善有很大好处。还可以把水含在嘴里，把头上仰，发出喉声来动嘴中的水;

4.通过游戏来训练发音会提高儿童的兴趣。如模仿一些动物的叫声，一些机器发出的声音以及一些乐器的声音等;

5.要充分运用拟声词(叽叽叽、嗒嗒嗒、咚咚咚……)和拟态词(摇摇摇、跳跳跳……);

6.对发音不清晰的儿童，要选一部分发音容易又好理解的字、词反复练;

7.一开始反模仿儿童的偶然发音能引起儿童对声音的兴趣;

8.注意使用长音(把声音延长)和连续音(连续发一个单音);

9.模仿声音要从无意义的声音到与实物和动作相结合的有意的单音，再到双音;

10.最为关键的是，康复老师要特别注意儿童的偶然发音，并且有意强化它。

11.孩子在语言训练过程中，并非一朝一夕就能见效，一定要反复反复练习，及时强化，孩子终会一步一步进步的。

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